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青海湖博客帖子“双语教学”引起网民热议

最近一段时间，在青海湖博客上，网友“流泪的心”和“himalaya”先后发表了有关“藏区教育资源整合”和“双语教学”方面的帖子，两篇帖子针对海南藏族自治州的教育现状，提及到藏区开展的“办学规模”和“教学模式”中存在的利弊问题。一时间，引起了社会各界的广泛关注和强烈反响，尤其是帖子附件“关于海南州加强和改进双语教学工作的意见（讨论稿）”引起了广大网民的热议，网友们纷纷从多视角、多方位发表了自己的看法，为促进海南的民族教育事业发展各抒己见，建言献策，提供了不少理论依据和对策措施。
    一、关于“藏区教育资源整合”
   ◆网友“hd”说：我们对海南州最近在全国藏区率先开展教育资源整合工作，走集中办学、规模办学、质量办学、效益办学的新路子给予很大的希望，希望这条路子能够创出一条符合藏区教育的大路，实现藏区教育的百年梦想。同时，向勇敢走这条路的州上领导表示感谢，他们的创新精神和改革胆魄令人敬佩。
   ◆网友“永生”说：改革开放三十周年了，我们的民族教育为什么走滑坡，真的需要深思，以上图片真实地反映问题的一个方面；最近海南州在全国藏区率先开展教育资源整合工作，查找本地区教育走滑坡的原因，商讨解决这些问题的对策，我们认为很有必要；过去的分散办学因管理不到位而许多学生的基础教育不牢固，从而导致了一连串的问题，如：老师的讲课他不理解、老师布置的作业抄别人的、严格的学校纪律他不懂得遵守、甚至严重影响班级乃至整个学校的整体纪律，这是其一。其二，目前由于体制等诸多原因好多中学存在着班级的学生数量过多、过滥，严重违背国家的教学大纲，从而对学生的管理上带来很大的难度，所以这些学生中滥竽充数的多，有真才实学的少。其三，由于金钱社会的影响，有些老师不务正业，打麻将、玩扑克、跑出租车，对学生的前途放到脑后，蒙哄过关，丧失了最起码的责任意识，这种老师所带的学生在德、智、体方面能过关吗？
    ◆网友“游客”说：分散办学的确给学生的质量带来很多的负面影响，海南州的好多乡村小学都是八十年代办起来的，说老实话，20多年来这些小学给大中专院校输送了多少学生，大家都看在眼里记在心里，可以说收效甚微。比如说：共和县倒淌河镇元者村为了给本村培养几个有文化的干部，当时的村党支部书记德拉本下决心办了元者小学，而且他自己亲自担任该校校长，从各方面给学校给予了帮助和支持，由于管理不到位，这所小学在20多年的教学生涯中，依然没能培养出一名大学生，德拉本那种对知识分子的渴望也在慢慢地从心底消失。这是分散办学结果的活生生的例子，我们海南这样的例子还很多。
    ◆网友“追梦”说：集中办学、规模办学的确会给海南的民族教育注入新活力，但在整合资源过程中需要解决每个班级的学生数量过多的问题，若解决不好这个问题，整合后仍会制约教学质量的。2004年我有幸参加了芬兰飞达基金会在我县开展的为期两年的农牧区青壮年扫盲工作，在扫盲过程中他们始终要求每个班学生数量的界定是25名学生，超过25名，那怕超一名也需要分成两个班，理由是：1.一个老师的精力只能顾及25名学生;2.现在提倡互动式教学模式，学生过多将无法开展此模式；3.学生过多的话，老师无法了解每一个学生的具体情况，难以做到因材施教。所以，我们呼吁教育资源整合后切勿再出现学生数量过多问题。
    ◆网友“nxj”说：优化教育布局，整合教育资源，实现教育资源共享，是振兴海南民族教育的必由之路，而且也符合海南州绝大多数地区现实条件。只是在兴海县南部三乡及同德县河北、秀麻等少数乡镇，仍存在山大沟深、交通不便、群众经济条件及思想观念、行为习惯的差异等不容忽视的实际问题，势必在短期内影响到上述地区学龄儿童入学率及巩固率，从而会造成局部地区的教育普及率。因此，在进行教育资源整合工作中，应警惕出现“一刀切”的现象。
    ◆网友“希望”说：集中办学、规模办学、质量办学、效益办学的新路子的确很好，硬件是提升了，可软件方面怎么办呢，也是一个关键点，州委多次调研，全面保护教师的权益，提高教师的待遇，可到目前为止都成空话了，激发教师的积极性是保证教育质量的唯一手段，但这个激发不能用强硬的制度、罚款来实现。
    ◆网友“cyq”说：听说教育资源整合方案中提到：“海南藏族自治州的民族教育模式从2015年开始，逐步走向第二模式”，也就是说除了藏语文课教学外，其余的所有课目都要用汉语文授课。我个人认为：这种提法的的出发点是好的，但海南的民族教育必须要面向农牧区，用汉语给好多农牧区孩子讲数学、物理、化学、生物等课程，他们自己能理解的几乎等于零，所以我个人认为这种方法不可行。再说海南八十年代的辉煌也是抓双语教学得来的；我们现在教育资源整合的主要任务是要如何管理、如何提高教学质量、如何抓藏语文课本的建设问题，我想无需探讨教学模式。海南的教学模式只能走第一模式，走其他任何一条路，都是死路一条。 
   ◆网友“v0QDt2”说：把学校都变成寄校,孩子们需要从小离家住校.可对一个孩子的教育,就目前而言,知识教育要靠学校,道德教育要靠家庭.这些孩子从小离家生活,就会缺乏亲情感,造成道德缺失,特别在目前这种势利社会中,孩子一旦缺失亲情及亲人的关爱、带动,道德指针就会偏失。因此说,孩子从小离开家庭、离开亲人，会造成许多方面的道德缺失,不利于孩子成长。要知道,有了知识不一定是人,有了道德才是真正的人。鉴于此,你说学校都变成寄校,让孩子们离开家庭和亲人集中到学校生活、学习,这种做法真的好吗?我州目前的这些学校能搞好对孩子的知识教育就已经不错了，它无法真正承担对孩子的道德教育，因为学校不具备道德教育必需的诸多因素。